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警惕大学教学研究论文的作用异化

更新时间:2019-11-08 15:47:59  点击数:820

2018年全国新时期高等教育本科教育会议后,高校教学工作受到各方关注,教学改革和教学研究活动日益活跃。许多学术造诣深厚、教学经验丰富的专家教授走上讲台给本科生上课。他们愿意在传授知识和教育他人的同时,给同龄人宝贵的教学经验。“六优一优”计划2.0、一流专业“双万计划”和一流课程“双万计划”的推出和实施,推动了一大批中青年教师努力提高教学水平和专业素质。因此,无论是交流和传播优秀的教学理念、教学方法和教学经验,还是引导和鼓励青年教师参与教学改革,追求优秀教学,都必须充分发挥高校教学科研论文的作用。

毫无疑问,教学研究源于教学,又回归教学。教学研究论文是教学研究内容和教学研究成果的集中体现,是对人才培养规律和教学规律的学术探索。根据研究类型,教学研究包括理论研究(基于教育理论的人才培养规律和教学规律研究)和实践研究(基于具体教学改革实践的新“教”和“学”规律研究)。根据研究内容,教学研究包括学科建设、课程建设、教材建设、教师队伍建设、教学方法和手段、人才培养模式、教学质量保障体系等方面的研究,以及对国家教学改革政策的研究和说明。

受社会功利主义的影响,人们对教学研究论文的定位和功能认识不足,有些地方教学研究论文的价值被异化了。

首先,教学研究的内容与教学改革的实践脱节。一方面,一些高校只把教学改革作为一个项目申报和操作,忽视了教学研究对教学改革的预示和指导作用。同时,他们只把教学研究论文看作是教学改革措施和经验的总结,而忽视了它对理解和探索教学规律的促进作用。另一方面,一些教学研究方向与实际教学改革相去甚远,研究内容对提高教学质量和教学水平影响不大。

第二,对教学研究成果的认可不是基于研究成果对提高人才培养质量、教学质量和教师教学水平的实际效果,而是基于发表教学研究论文的数量和发表论文的期刊水平,这背离了开展教学研究的初衷。

第三,人们过多地从被引率、影响因素等数据来看待教学研究论文的影响。事实上,优秀教学研究论文的作用足以影响高校教学改革政策的制定和全国大量教师的教学改革活动。然而,由于教学研究具有明显的实践性、专业性和校本性,教学研究论文的被引率和影响因素相对较低。一些有影响力的教育期刊不愿意发表教学研究论文。

第四,我们看不到教学研究论文写作对提高教师专业水平的促进作用。人们通常认为教学研究论文容易写,不需要花太多时间。事实上,一篇好的教学研究论文反映了作者的政治(世界观、价值观)、思想(教学哲学)、实践(教学经验)、学术(研究能力)、专业(教学素养)等。教学研究论文的写作过程是教师教学理念、教学素养和教学品质升华的过程。

针对以上问题,本文提出以下建议:

一是对教学改革中的热点和难点问题进行教学研究。目前,建设一流本科,强化一流专业,培养一流人才已成为高等教育战线的共识。然而,所有学校都面临着同样的任务,即如何构建“三合一”的德育教育体系,如何构建更高层次的人才培养体系,以及如何实施“六优一拔尖”计划2.0。大学教学研究应主动承担起应有的责任,在遵循教育规律的基础上进一步揭示新的教学规律,提出新概念、新概念和新思路。

二是理顺教学研究与教学研究论文的关系。教学研究是提高教学质量的必要途径。教师通过经验感知、规则总结和实践探索,在教学目标和要求、教学内容和组织、教学方法和手段等方面获得新的知识和创新,从而提高教学质量和专业水平。

教学研究的目的不应是发表教学研究论文。一般来说,没有积累的教学研究和教学实践经验,所写的文章一定是空洞无力的。不能为了发表教学研究论文而进行教学研究。

三是加强教学研究论文的学术性、实践性和创新性。理论研究文章应强调教学理念和教学理论的创新,注意文章的理论性、逻辑性和科学性,以及概念、定义和论据是否正确,论据是否充分,实验材料、实验数据和实验结果是否可靠。对实践研究论文的评价首先取决于相应的教学改革设计是否科学,新建的教学体系和人才培养模式是否符合教育规律,教学改革实践是否有效。

第四是提倡对“现实问题”的研究。过去,“唯论文论”关注的是论文的数量而不是质量。大学教学研究应以人才培养为导向,以教学改革的重点、难点和热点问题为切入点。学校对教学研究论文的评价应基于对教学改革的影响和对提高教学质量的影响,以改变教学研究与教学改革实践脱节的趋势。

五是加强优秀教学研究论文的交流,帮助高校教学改革。例如,在有影响力的高等教育期刊上设立教学研究专栏将增加发表优秀教学研究论文的机会。高校经常举办教学研讨会,邀请优秀教师和优秀论文作者介绍教学改革的经验和体会等。这样做可以激发广大教师参与教学改革的积极性,有助于进一步深化高等教育教学改革,从而加快建设一流本科教育的进程。

(作者是国家高等院校教学研究中心的编辑)

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